استاد پورداوود ، کیومرث را در زبان اوستایی « گیه مرتن » ( Gaya maretan) و در زبان پهلوی « گیومرد» (Gayo mardy )می داند.

      این نام از دو بخش تشکیل شده است : 1- « گیه » یا « گیمه »  2- « مرتن» یا « مرته » یا « مرتنو». بخش نخست همان واژه ای است که در زبان پهلوی و فارسی به « گیا» و « گیاه» مبدل شده است . توضیح آن که در زبان پهلوی ، دو واژه ی « گیاه » یا «گیا» و «گیان » موجود است که نخستین به معنی گیاه ، علف ، درخت کوچک و دومی به معنی «جان » می باشد .

اما بخش دوم که از ریشۀ «مر» اوستایی به معنی مردن است ، همان واژه ای است که « مرتوم» به معنی مردم ، نوع انسان ، از تخمۀ انسان و « مرت» به معنی مرد ، انسان ، مذکر ، در زبان پهلوی از آن مشتق شده است .

بنابر آن چه گفته شده نتیجه می شود که « گیه مرتن» اوستایی و «گیومرت » پهلوی و « کیومرث » فارسی در مجموع به معنی « گیاه مردم » یا « مردم گیاه » و مهر گیاه است .

سکه و شناخت سکه یکی از مهم ترین مباحث علم باستان شناسی است . امروزه افراد و مجموعه داران مختلف به گردآوری انواع سکه ، تمبر ،اسکناس،اشیاءعتیقه ،نگهداری حیوانات مختلف و ... می پردازند البته گردآوری هر کدام از موارد گفته شده بر اساس علاقه و انگیزه های فردی می باشد . بهتر است که ما اگر قصد تهیه ی مجموعه ای را داریم از همان آغاز کار ، با اصول و روش علمی کار آشنا باشیم تا نتیجه ای بهتر عایدمان شود . ما برای کمک به علاقه مندان گردآوری سکه ،از طریق معقول راهنمایی هایی را که به نظرمان رسیده و لازمه گردآوری سکه است را بر اساس منابع موجود و در حد توان ،ارائه داده ایم . امید آن داریم که مورد استفاده شما خواننده محترم قرار گیرد.

·        بيست اصل توسعه و پرورش خلاقيت دانش آموزان

«تورنس» بيست اصل براي توسعه تفكر خلاق از طريق تجارب مدرسه ارائه مي دهد:

1- تفكر خلاق را با ارزش بدانيد.

2- بچه ها را نسبت به محرك هاي محيطي حساس تر كنيم.

3- دست كاري اشيا و عقايد را تشويق كنيد.

4- چگونگي آزمايش منظم عقايد را ياد بدهيد.

5- تحمل عقايد تازه را افزايش دهيد.

6- از تحميل يك الگوي خاص اجتناب كنيد.

7- دركلاس جوي خلاق ايجاد كنيد.

8- به كودك ياد بدهيد تفكر خلاق خود را ارزشمند بداند.

9- مهارت هايي به منظور اجتناب از بدآموزي همسالان آموزش دهيم.

10- اطلاعات لازم راجع به فرايند خلاقيت را ارائه دهيم.

11- احساس ضعف در برابر شاهكارها را دور كنيد.

12- يادگيري خودانگيز را تشويق و ارزشيابي كنيد.

13- خاري در پا ايجاد كنيد.

14- براي تفكر خلاق ضرورت هايي ايجاد كنيد.

15- موقعيت هايي براي فعاليت و فرصت هايي براي آرامش ايجاد كنيد.

16- براي رسيدن به عقايد، منابع قابل دسترس فراهم كنيد.

17- عادت رسيدن به كاربرد كامل عقايد را تشويق كنيد.

18- انتقاد سازنده را گسترش دهيد و فقط انتقاد كردن را آموزش ندهيد.

19- كسب شناخت در رشته هاي گوناگون را تقويت كنيد.

20- بچه هاي بسيار خلاق روحيه حادثه جوي دارند و معلماني كه به اين روحيه توجه دارند، به گسترش آن كمك مي كنند. معلماني كه خود روحيه حادثه جويي دارند، اين روحيه را در دانش آموزانشان تقويت مي كنند و در خلاق تر شدن آن ها تأثير دارند.

پيشنهاد هايي كاربردي براي معلمان : 

1-  در حين تدريس سئوالات بحث انگيز طرح كنيد .

2- از دانش آموزان بخواهيد ، مطالب تدريس شده يا موضوعات كتاب را نقادي و تجزيه و تحليل نمايند.

3- از طرح سؤالاتي كه تنها يك جواب معين  دارند ، در حد امكان اجتناب كنيد.

4-  از سؤالات عجيب و ظاهرا بي ربط دانش آموزان استقبال نمائيد.

5-  به نظريات و پيشنهادهاي دانش آموزان احترام بگذاريد .

6-  اگر دانش آموزي به جاي درك مطلب به حفظ آن پرداخت ، بي اعتنايي كنيد و زماني كه مطلب را درك نمود او را تشويق نمائيد .

7-گاهي تكاليف آزادي تعيين كنيد كه دانش آموزان به طور مستقل انتخاب و عمل نمايند .

روح تحقيق و جستجو را در دانش آموزان ايجاد و تقويت نمائيد .  8-

 9-به دانش آموزان فرصت دهيد درباره مسائلي كه مطرح مي شود ، به دقت فكر نمايند .

10- گاهي از دانش آموزان بخواهيد كه خود مسئله اي را طرح كنند و به پاسخ آن بيانديشند.

11- از روش بحث وگفتگو نهايت استفاده را ببريد. 

12- به دانش آموزان نشان دهيد كه كيفيت يادگيري نسبت به كميت آن ارزش بيشتري دارد

 13- به دانش آموزان فرصت دهيد به طور فعال در جريان يادگيري شركت نمايند ، گاهي لازم است دانش آموزان شخصا با اطلاعات مواجه شده و به يادگيري دست يابند .

 14- فعاليت تدريس را بر حسب تجارب قبلي پايه ريزي نمائيد .

 15- در كلاس ، محيطي آزاد ، بدون فشار و تنش ايجاد كنيد تا دانش آموزان به راحتي به سؤال ، بحث و گفتگو بپردازند .

16-  اعتماد به نفس دانش آموزان را تقويت نمائيد .

17- از ايجاد رقابت ميان دانش آموزان به شدت پرهيز نمائيد .

18- قدرت تخيل دانش آموزان را تقويت كنيد .

19- از محركات بصري  مانند : تصاوير ، نمودارها ، كارهاي دانش آموزان و غيره در كلاس استفاده كنيد .

20- سعي كنيد دانش آموزان ارتباط مسائل درسي را با واقعيت هاي زندگي درك نمايند .

21-گاهي به تناسب دروس ، آنها را تشويق كنيد ، راه حل هاي براي مسائل اجتماعي بيابند .

معناي علوم اجتماعي :

تاریخ History

تاریخ : تاریخ یک کلمه عربی است که از ریشه ی ( اَ _ رَ _ خَ ) گرفته شده است و اصطلاحاً به راه رفتن شتر گفته می شود . شتر در هر قدم ، گردن خود را یکبار به چپ و یکبار به راست می چرخاند به طوری که در هر قدم هم جلوی خود را می بیند و هم پشت سر را . این نوع راه رفتن شتر که نگاهی به پشت سر و گذشته ی خود دارد « اَرَخَ » می گویند . تاریخ هم به عنوان یک علم ما را به گذشته برمی گرداند تا سخن کسانی را که خاموش اند بشنویم و کارهای آنان را ببینیم و از آنها درس عبرت بیاموزیم . در حقیقت تاریخ سرگذشت تمام جوامع بشری است . و آن قدر مهم است که قرآن کتاب آسمانی ما مسلمانان در آیات متعدد ما را به مطالعه ی گذشته فرا می خواند .

ازجمله آیه 12 سوره ی انعام آنجا که می فرماید (قُل سِیروا فِی الاَرض ثًُمَّ اًُنظًُروُا کَیفَ کانَ عاقِبتُ المُکَذِ بین

 جغرافی Geography

جغرافی : یک کلمه ی عربی است که از واژه ی فرانسوی ( ژئوگرافی ) گرفته شده است . این کلمه بعدها وارد زبان و ادبیات عرب شد و از آن جایی که در زبان و ادبیّات عرب حروف (( ژ )) و (( گ )) وجود ندارد ؛ این کلمه از ( ژئوگرافی ) به جغرافی تغییر شکل پیدا کرد . و از دو واژه ی « ژئو » به معنای زمین و «گرافی » به معنای شناسایی تشکیل شده است . بنابراین جغرافی به معنی زمین شناسی و شناخت زمین است . دانش جغرافیا به ما وسعت چشم انداز می دهد و به ما کمک می کند تا محیط پیرامون خود را بهتر بشناسیم واز آن بهتر استفاده کنیم .در نتیجه فرهنگ ما نسبت به محیط زندگی امان افزایش می یابد و به ما کمک می کند تا از مواهب طبیعی خداوند به نحو احسن استفاده کنیم و شکر گذار نعمت هایش نیز باشیم .

اجتماعی جامعه شناسی Social science 

رهنمودهايي در مورد جشنواره الگوي تدريس برتر

نگارش طرح درس – اجراي جشنواره

   امروزه در دنيا هر گونه برنامه ريزي اصولي در مديريت آموزشي بر مبناي شناخت صحيح و منطقي شرايط و امكانات وتوانايي هاي موجود از يك سو و ترسيم هدف هاي مشخص و قابل تحقق از سوي ديگر شكل مي گيرد و در رسيدن به وضع مطلوب آموزشي يكي از راههاي آن استفاده بهينه از تجارب و اندوخته هاي علمي ديگران و استفاده از آخرين يافته هاي علمي آن دانش مي باشد زيرا همواره تعالي و تكامل كه هدف والاي انسان ها بخصوص قشر فرهيخته جامعه بوده و مي باشد تحقق نمي يابد مگر با اقداماتي ، كه دراين راستا جشنواره هاي تدريس مي تواند يكي از بهترين اقدامات باشد زيرا ضمن در برداشتن اين هدف ، زمينه سازي مساعدي را در جهت بهبود كيفيت آموزشي جامعه ايجاد مي كند . همكاران فرهنگي هميشه اين پرسش را در ذهن خود داشته اند كه چگونه مي توان دراين جشنواره ها شركت نمود و ضمن كسب تجربيات جديد، كار خود را نيز محك زد.

   دراين راستا راهكارهايي براي استفاده همكاران ارائه مي گردد: